sociedade contemporânea noergológica

 

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A SOCIEDADE AUTOPOIÉTICA SUBSTITUINDO A SOCIEDADE MECANICISTA

poderA SOCIEDADE AUTOPOIÉTICA SUBSTITUINDO A SOCIEDADE MECANICISTA

Análise Paradigmática do Comunismo, Socialismo, Liberalismo, Estatismo, Autopoiese Cidadã. Estudo realizado pelo Prof. Noergologista Especialista em Análise Paradigmática, Jacob Bettoni

Tudo pode menos catalogar como PROGRESSITA a vertente MECANICISTA, de cujo PARADIGMA, socialismo, comunismo, psicanálise, Marx, Freud e Platão são ícones.

Progressista é o que está à frente e não na traseira. A Unesco pediu a aposentadoria do paradigma mecanicista no dia 07/3/1986. Conservadoras são todas as ideias mecanicistas, incluído ali tudo o que popularmente catalogamos como esquerda.

Progressivas são as ideias vinculadas ao paradigma emergente, do qual Noergologia é um lídimo representante. Conservadoras são todas as ideias platônicas nascidas AC., reencarnadas em Marx, Freud & Cia. Ltda.

Caracterizam-se mecanicistamente: Psicanalista, Psicoterapeuta,Estado Grande, Homem Minúsculo, poder concentrado: no Estado, no Analista, no Ditador, no Professor, na Autoridade.

Nesse modelo mecanicista, corrupção, reeleição e má gestão são CONSEQUÊNCIAS E NUNCA CAUSAS. Por isso as bem-intencionadas dez medidas contra a corrupção não vão reduzi-la, mas sim super precificá-la; isto porque as dez medidas atingem o efeito (corrupção, comunismo, estatismo, escola-gaiola-partidarizada, etc.). É como tomar analgésico para dor de dente.

O sintoma se camufla, mas a causa infecciosa se fortalece. Fala-se em roubalheira do PT. E a roubalheira histórica do Vaticano? E de todas as ditaduras, sejam de Fidel ou de Batista? A roubalheira é EFEITO. A CAUSA é o paradigma mecanicista, o poder concentrado. Atendamos ao apelo da Unesco, mudando de paradigma para pulverizar os polos de poder.

A causa mater da corrupção e da má gestão é o PODER CONCENTRADO, seja onde for: pode ser no tal do Estado, no Síndico, no Presidente do Sindicato, no Governador, no Prefeito, no Vaticano: não importa a pessoa. O Mecanicismo Concentrador de Poder e Informação é a causa da má gestão e da corrupção.

Rompido o PARADIGMA MECANICISTA, inserido o PARADIGMA EMERGENTE DA NOERGOLOGIA o poder e a informação se dissipam em milhares de bolhas de polos difusos de poder e informação.

Basta isso. Só isso. Nada mais que isso. E imediatamente diminui drasticamente a corrupção, melhora a gestão e a economia. Estes resultados imediatos serão CONSEQUÊNCIA do novo paradigma noergológico, que democratiza a pulverização do poder em milhares de polos. Basta aposentar o atual modelo concentrador presidencialista federativo, numa CONFEDERAÇÃO MUNICIPALISTA. Tudo bem, podemos começar com uma CONFEDERAÇÃO ESTADUALISTA. O efeito é similar: substituir meia dúzia de instâncias de poder CONCETRADO por milhares de microestâncias de poder.

De sobremesa, ficam proibidos: a) reeleição em qualquer nível, incluindo sindicatos e condomínios; b) financiamento público de partido político; c) Venda de todos os palácios, carros e mordomias dos políticos. O cidadão eleito para cumprir determinado mandato, ganha seu salário e faz o que você, eu e todo mundo faz: guiamos nosso carro, alugamos ou compramos o lugar onde queremos morar. Permanece a sede dos governos, nada mais; d) cancelamentos de milhares de leis e sua substituição por no máximo 49 normas gerais; e) inibidos todos os impostos e substituídos pelo imposto único no consumo; f) permitidos todos os comércios não lesivos à propriedade e à vida, permitido comércio de todas as drogas; g) fechamento de todos os órgãos centralizadores do tipo MEC; g) Cada município, Ong, Organização, Condomínio, Clube, Sindicato cria o curso que tiver demanda de mercado; h) este é o caminho para a sociedade trimilenária, cuja evolução chegará às comunidades autopoiéticas, autoorganizáveis, assim como os biomas, os ecossistemas, as células e todo o universo.

O grande Ditador, o Estado concentrador ficará para novelas e contos de ficção. A liberdade e o poder do saber individual, iniciados com a revolução da Internet, são conquistas inarredáveis. Estado e Poder concentrados são carroças mecanicistas que eram boas para o vovô, mas péssimas para os netinhos.

Quer conhecer melhor Análise Paradigmática? Escolha cursos online nesta área, lembrando que a melhor maneira de prever o futuro é construí-lo. Você aprende isso com ANÁLISE PARADIGMÁTICA ONLINE www.noergologia.com.br

ARTIGOS NOERGOLÓGICOS:

O CRIME AMBIENTAL DOS FARÓIS ABUSIVOS

Morra o sindicao para que viva o Professor

Nova lei dos faróis acesos , a verdade oculta; r$$$$$$$$$

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REFORMA DO ENSINO MÉDIO COM OVAÇÃO E NÃO OPOSIÇÃO

Análise Paradigmática Aplicada na Admnistração, Política, Educação

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ESCOLA SEM PARTIDO

FARÓIS ACESOS DE DIA – IGNORÂNCIA E MÁ FÉ PUNINDO O MOTORISTA

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REVOLUCAO DE PARADIGMA NA POLÍTICA

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NOERGOLOGIA E CRONOBIOLOGIA, NG. MIRIAM KRUG

PÓS GRADUAÇÃO EAD EM NOERGOLOGIA, SUPRE DEMANDA DO MERCADO DA MUDANÇA

PÓS GRADUAÇÃO EAD NOERGOLOGIA PELA UNINTER

HOJE EMBRIONÁRIO, O MERCADO DA NOERGOLOGIA TEM TUDO PARA TORNAR-SE MILIONÁRIO

ABAIXO O SOCIALISMO, O COMUNISMO, A IGUALDADE. VIVA A DIERENÇA!

O QUE É NOERGOLOGIA NUMA ENTREVISTA RADIOFÔNICA

NOERGOLOGIA, EXEMPLO DE REVOLUÇÁO DE PARADIGMA

VIVA A DIFERENÇA, FORA O MITO DA IGUALDADE

PARTICIPE DO FÓRUM REVOLUÇÃO DE PARADIGMA NA PSICOLOGIA, NA EDUCAÇÃO E NA POLÍTIA

PSICANÁLISE E MARXISMO, ÍCONES DA SUCATA CULTURAL MECANICISTA

ATUAL SISTEMA EDUCACIONAL MECANICISTA, BERÇÁRIO DE FRAUDES CIENTÍFICAS E OPOSIÇÃO AO PROGRESSO

A ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO

NOEROBICA COM HINO DA NOERGOLOGIA

REVOLUÇÃO NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA – resumido

REVOLUÇÃO NA EDUCAÇÃO – O MODELO DE ESCOLA DA PONTE DE JOSÉ PACHECO

O MECANICISMO VIA LOUCURA PORQUE DESCONHECIA O COMPORTAMENTO MEGANÉRGICO

É COM INFOCINÉTICA QUE A MOÇA CANTA COM CÃES E APOSENTAREMOS O CELULAR

PENSAMENTOS INTERCOMUNICANTES: HOMINÍDEO, CANINO E OVINO

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Noergologia, sociedade contemporânea noergológica

REFORMA DO ENSINO MÉDIO: ALUNO DO SEC. XXI NÃO PODE SER EDUCADO PARA VIVER NO SEC. XX

Jacob Bettoni, Prof. com registro no MEC desde 1970 das disciplinas de Sociologia, Filosofia, Psicologia. Ex-usuário de giz, quadro negro, mimeógrafo. Atualmente recuperado e amante das inovações e da Noergologia.

poderINTRODUÇÃO: Estudos de Oxford e do Governo Americano indicam que a maioria das profissões hoje existentes estão desaparecendo e deverão ficar obsoletas entre cinco e quinze anos.

Profissões hoje ainda não existentes ou embrionárias, serão as mais disputadas.

Esse fenômeno já aconteceu com minha geração de 1938: eu exerço hoje uma profissão que não existia (Noergologista); e comprei minha primeira casa com profissão nobre na época (mecanografia) e que a nova geração nem sabe mais o que seria. 

Com o aumento da velocidade das mudanças, as gerações em idade escolar devem se preparar não só para exercerem profissões ainda inexistentes, mas também profissões cíclicas:  portanto, mais de uma profissão durante a vida. E para este cenário irreversível, nosso sistema de ensino é mais que ultrapassado; é inútil e muitas vezes nocivo.

A História ensina e confirma o que  futurólogos já estão prevendo: as novas gerações não viverão num Estado capitalista, nem comunista e nem socialista, mas numa infinidade de polos difusos autopoiéticos substituindo o antiquado nó górdio mecanicista do “Estado”, uma esperteza criada a serviço de ditadores, monarcas e usurpadores. Esse fenômeno já iniciou com o advento da internet que ao democratizar as informações e o saber, democratizou os polos de poder.  Bacon estava rigorosamente correto: “O saber gera poder” (Bacon).

  1. A reforma do ensino deve ser muito mais profunda. O que está proposto é um começo. Pena que o movimento estudantil foi sequestrado pelos politiqueiros de plantão. Mas é bom lembrar que o estopim da gritaria contra a reforma do ensino médio foi a infeliz ideia de aumentar carga horária PRESENCIAL, quando a tendência mundial é oposta: incremento do EAD e e do ED – Home Schooling.

  2. É oportuníssima a implantação imediata de pelo menos 20% da carga horária cumprida pelo sistema de EAD, o que aumenta a eficiência e diminui os custos.

  3. O aluno de 2º grau tem o direito de optar por um curso profissionalizante, conferindo-lhe a vantagem de já ter uma profissão no final do ensino médio. Estas profissões estão menos ameaçadas de extinção do que as carreiras de nível superior. Basta ver a previsão de Oxford.

  4. Aposente as CADEIRAS DE FILOSOFIA E SOCIOLOGIA, entendendo porque: a) Em 7/3/1986 a Unesco recomendou o fim do PARADIGMA MECANICISTA, cujos ícones são Psicanálise e Marxismo; b) na contramão da Unesco, as duas disciplinas continuam ensinadas por professores na absoluta maioria mecanicistas. Conclui-se que, ao invés de deixar o pássaro voar libertando o educando, esta arcaica dupla aprisiona e engana o educando, vendendo-lhe conhecimento FORA DO PRAZO DE VALIDADE; o ensino mecanicista desta dupla equivale a continuar ensinando mecanografia no III Milênio; c) reconhecemos Freud e Marx como  geniais ícones mecanicistas, o que era oportuno  nos séculos XIX-XX, representando no Século XXI apenas sucata cultural d) No lugar destas disciplinas, que podem ser abordadas  na cadeira de História, podemos inserir   cadeiras úteis para o Século XXI, como  Empreendedorismo,  Gestão  das finanças individuais e empresariais, Análise Paradigmática Aplicada e Análise de Sistemas; e) a escola presencial exigindo prédios, locomoção e toda infraestrutura não pode mais protelar sua migração gradual mas irreversível para os sistemas EAD: f) nossa Educação precisa de menos investimento monetário e expressivamente mais investimento intelectual na direção do paradigma emergente.

  5. vídeo elucidativo circulando na net: https://youtu.be/03L01EQ3gZU
  6. Leia na internet “A Escola na Velocidade do Pensamento” – http://www.noergologia.com.brescola-na-velocidade-do-pensamento
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A ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO

CAPA DO LIVRO Jacob Noergologia

Diagnóstico: O atual modelo educacional mecanicista nasceu e se justificava quando o seu objetivo focal era FORNECER INFORMAÇÕES CONCENTRADAS num mundo onde informação era o bem mais escasso e mais inacessível. A informação estava guardada a sete chaves pelos doutores e estava armazenada localmebnte em bibliotecas, universidades.

A humanidade demorou 40 mil anos para produzir 12 gigas de informação, por isso nesses 40 mil anos o objetivo da Escola, da Universidade era FORNECER INFORMAÇÕES. Nesse cenário, as titulações acadêmicas não precisavam ter prazo de validade, porque indicavam as poucas pessoas que tinham tido acesso privilegiado a informações segmentadas por área de conhecimento.  Assim é que o PARADIGMA MECANICISTA era o ideal para este cenário.

 

Aí começou a surgir um elemento novo que foi a pulverização da informação, do conhecimento e do poder decorrente (saber é poder), sucateando o espaço físico e geográfico (sala de aula) como o local da aprendizagem.

Um fato marcante ocorreu em 2002: os 40 gigas de informação-e-ou-conhecimento que a humanidade demorara até então 40 mil anos para conquistar, eis que conquistou este mesmo montante nesse único ano. E só no ano seguinte – 2003 – a humanidade gera o dobro de informações-e-ou-conhecimento (INFOC), que no sistema anterior demandou 40 mil anos.

A partir de então a INFOC começou a se expandir não espacialmente de forma geométrica, o que provocou o fenômeno oposto: intoxicação informacional numa órdem de grandeza tão expressiva que só em 2006 a humanidade gerou  17.7 GIGA DE INFO.  Se a humanidade houvesse acompanhado esta evolução teria aprendido lições do tipo Bê-a-Bá:

1 – O objetivo da escola agora é filtrar e administrar informações e não continuar fornecendo mais informações ainda

2 – Pela mesma razão que a escola precisava de uma localização física geográfica nos tempos em que a INFOC estava geográfica e espacialmente localizada, agora que a INFOC não está mais espacialmente localizada, pelo contrário está pulverizada, rarefeita, ou seja está em todos os lugares, fica ululantemente óbvio que a escola precisa estar pulverizada em todos os lugares.

3 – Se acrescentarmos  a esta meridiana obviedade excrescências do tipo um MEC ou SEC centralizando ementas engessadas no PARADIGMA MECANICISTA – falecido em 7 de março de 1986 –  nosso olhar se abre para o que estava bem aqui escancarado na nossa frente, mas não conseguiamos enxergar por CEGUEIRA PARADIGMÁTICA: continuar frequentando esse atual modelo de ensino não só não agrega conhecimento, mais que isso: engana o aluno entregando-lhe conhecimento com prazo de validade vencido, como se representasse conhecimento atualizado.

4 – Agora, por favor, tome um calmante, sente-se, relaxe e preste atenção: “todas estas barbaridades do atual sistema de ensino são praticadas com o teu dinheiro, com o meu dinheiro. Vamos deixar cair a ficha: não há dinheiro público, não existe dinheiro daquela velharia  que você conhece com o nome de “O ESTADO”. Só existe dinheiro teu e meu.

5 – E como ficam as novas gerações, que investem seus sonhos, talentos e dinheiros nesse carro boi chamado de ESCOLA OU UNIVERSIDADE MECANICISTA, quando as profissões para as quais se “deformaram” simplesmente desaparecerem do mercado! Vários estudiosos apontam que 57% das profissões hoje existentes e com cursos universitários já estão desaparecendo!

6 – Então o que podemos ter certeza é que as profissões repetitivas bem como as funções repetitivas de todas as profissões já começaram a desaparecer. Por exemplo, a minha profissão de professor presencial ela já desapareceu. Como octogenário informo que minha primeira casa comprei com uma profissão que não existe mais (empresa de datilografia) e hoje exerço atividade profissional que não existia há dez anos atrás (Noergologista).

7 – Na área das Humanas (Filosofia, Sociologia, Administração, Política, Pedagogia, Psicologia) 90% das ementas das universidades e escolas brasileiras constituem sucata cultural e deveriam ser ensinadas na disciplina de HISTÓRIA DO CONHECIMENTO HUMANO. E mesmo na área das ciências da saúde e das exatas já está ocorrendo o fenômeno da morte no parto: quando o aluno se forma, muitas atividades, e funções duramente aprendidas, já não existem mais.

8 – Além disso, nosso sistema educacional está totalmente a serviço do PODER DE PLANTÃO: a disciplina de METODOLOGIA CIENTÍFICA está em todos os cursos. Esta disciplina exige que nas dissertações e teses o submisso e subalterno aluno leia, releia, cite e recite milhares de livros e teses já defendidas anteriormente.  É o célebre exercício do SIM SENHOR AMÉM!

9 – Mas observe que a disciplina que administra e filtra informação; que administra e cria inovações; que forma descobridores, revolucionários ao invés de lacaios papagaios científicos que ficam repetindo como se fosse ciência viva aquelas  teses do século XVII, XVIII e XIX, esta disciplina não existe nas ementas brasileiras: ANÁLISE PARADIGMÁTICA. Apenas no curso de Pós-graduação em Noergologia esta disciplina existe.

10- Em síntese, o cenário exige  revolução do paradigma da aprendizagem.  O conceito de ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO não constitui um novo modelo de escola, pelo contrário conceitua a escola sem modelo, desconcentrada, pulverizada em milhares de polos de aprendizagem, completamente desvinculados de qualquer elemento concentrador mecanicista, como foram no passado (e na [época se justificavam) os carros de boi conhecidos como MEC, SEC & CIA LTDA.

11 – Diplomas sem prazo de validade eu mesmo tenho vários que guardo com carinho ao lado do ferro a brasa que minha mãe usava, ao lado da máquina de escrever com duas teclas que meu bisavô usava. Eu tenho a convicção de que tudo aquilo foi importante naqueles momentos históricos, mas hoje representam apenas doces recordações.

12 – Agora é a hora e a vez da escola que está em todos os lugares, por isso necesita que não esteja ancorada em lugar específico algum. Então qual é exatamente o endereço desta escola! é onde eu estou agora, é onde você está, fica em todos os lugares, é uma escola rarefeita, pulverizada preparando pessoas de todas as cidades para funções e profissões ainda não existentes agora às 9,oo horas desse dia, mas que poderá existir hoje a tarde, ou pode já existir e eu não tomei conhecimento aínda.

13 – Você está convidado a ser pioneiro, desbravador destas novas fronteiras. E nunca esqueça que a melhor maneira de prever o futuro é construí-lo, o que cientificamente se concretiza com ferramentas de ANÁLISE PARADIGMÁTICA, curso que você pode fazer aí na tua escola: http://www.noergologia.com.br/index.php/cursos-modulares-de-noergologia/1a-curso-de-analise-paradigmatica-aplicada

 

DADOS DESSE AUTOR: Prof. Jacob Bettoni, descobridor de NOEROBICA®. Ex-usuário de giz, mimeógrafo e retroprojetor, atual viciado em EAD, E-books, Áudio-books. Professor de Psicologia, Filosofia, Sociologia, Análise Paradigmática, Noerobica®, Microfísica do Poder, Diretor de Pós-graduação em Noergologia da Facibem, Presidente do Instituto de Noergologia, Coordenador dos cursos modulares de Noergologia online. Bacharel e Licenciado em Pedagogia pela UFPR. Pós-graduado em Psicologia pela UTP

 Obras do Autor e Coletânea Noergológica

  1. Revolução de Paradigma na Psicologia
  2. Paradigma Mecanicista – Mapeamento dos Axiomas Paradigmáticos
  3. Paradigma da Noergologia – Mapeamento dos Axiomas Paradigmáticos
  4. Com um cérebro você já é bom, imagine usando os dois
  5. Memória, conheça e turbine-a com Noergologia
  6. Enxergue além das aparências com lentes perceptivas Noergológicas
  7. Paradigma – Filtre e Organize Informações com Análise Paradigmática
  8. Imaginação, diversão e criação é com a Imaginação
  9. Portal http://www.noergologia.com.br

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 1-Face book  https://www.facebook.com/groups/293815844130956/

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OBJETIVO DO PRESENTE ESTUDO

Não podemos perder mais tempo. Nossas crianças e jovens estão crescendo educadas no modelo de ensino mecanicista, ultrapassado, fora do prazo de validade.

Grande parte do conteúdo que o aluno aprende, não só nunca vai usar; boa porcentagem ou já está ultrapassada ou é fraude científica. Informações, conhecimento e profissões mudando na velocidade do pensamento. A escola mecanicista se arrastando amarrada a uma ementa unificada que caminha na velocidade da lesma.

Procurando ser prático, apresento o embasamento teórico somente depois de relacionar um resumo de providências que podem ser implantadas a partir da semana que vem.

Isso mesmo: semana que vem e não daqui vários anos quando nossos filhos e netos tiverem perdido seu tempo frequentando o modelo educacional mecanicista completamente fora do prazo de validade.

18 MEDIDAS INICIAIS CONCRETAS PARA IMPLANTAÇÃO IMEDIATA DA  ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO, QUE NÃO É UM NOVO MODELO DE ESCOLA, É UMA ESCOLA SEM MODELO

Introdução:  A Constituição garante ensino livre e liberdade de ensino, portanto, Estados e Município, além da União, podem criar alternativas educacionais. O Ensino não é monopólio nem da União, nem do Estado e nem do Município. A filosofia básica da nova ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO é a pulverização, a desconcentração.  O governante jamais deve adotar exclusivamente uma destas alternativas. Cabe ao governante adotar todas estas alternativas e mais outras a serem criadas oferecendo aos pais e alunos um cardápio de modais pedagógicos. Pais e alunos escolhem o cardápio preferido.

CARDÁPIO DE MODAIS DA ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO. A ESCOLHA É FEITA PELO CLIENTE, JAMAIS IMPOSTA.

  1. FIES ESTADUAL E MUNICIPAL, ALÉM DO FIES FEDERAL. O aluno escolhe onde estudar. O Estado faz parcerias que podem ser com contribuição direta ou dedução tributária, soluções mais vantajosas do que o vínculo de funcionário público, desonerando o fundo previdenciário; mas, sobretudo conferindo a principal vantagem: pulverização do ensino.

  2. A ESCOLA DA PONTE – uma escola comandada pelos alunos. ” Se eu dava aula e vários alunos não aprendiam, eles não aprendiam porque eu dava aula”,  Prof. José Pacheco, criador da Escola da Ponte. A Escola da Ponte é um lugar onde se aprende, mas que não é uma escola. Um espaço que não é mais dominado pelo professor; agora é comandado pelo aluno, melhor, pelo condômino. O poderoso professor olimpiano, agora é holocentrado. O aluno não é mais um receptáculo passivo de conhecimento emitido pelo iluminado professor; agora é o parceiro holocentrado ativo e criador do conhecimento. O conhecimento é criado individualmente, mas processado em bando, como na internet.

  3. HOMESCHOOLING ou ENSINO DOMICILIAR –  ED – . PL 3179/12 do Dep. Lincoln Portela. O ensino domiciliar, adotado em 65 países. Iniciando com força no Brasil, com uma massa crítica de pais preocupados com a contaminação dos seus pupilos quando expostos a grevessores (profissionais da greve que esporadicamente dão aula), crime, droga, medicalização do ensino e ao conteúdo defasado da escola brasileira, que prepara o aluno para viver no século passado. Mas nossos filhos viverão no século XXI.

  4. LIBERDADE DE CRIAÇÃO DE MODAIS PEDAGÓGICOS AMPARADOS PELA NOVA REALIDADE MERCAOLÓGICA EM QUE PROFISSÕES CLÁSSICAS ESTÃO DESAPARECENDO, E O EDUCANDO PROVAVELMENTE EXERCERÁ AO LONGO DA VIA PROFISSÕES QUE HOJE AINDA NÃO EXISTEM

  5. SUPRESSÃO GRADATIVA DA TITULAÇÃO DE SEGUNDO GRAU, SUBSTITUÍVEL PELA APROVAÇÃO EM VESTIBULAR 

  6. CERTIFICADO DO ENEM deve substituir demais certificados de nível médio  independente da idade, uma vez que já valendo para quem tem 18 anos ou mais.

  7. CURSOS PROFISSIONALIZANTE ORGANIZADOS PELAS RESPECTIVAS CORPORAÇÕES DE NÍVEL MÉDIO E SUPERIOR (medicina, direito, engenharia, contabilidade, pedreiro, carpinteiro, mecânico, cabeleireiro,etc.)

  8. DIVERSIFICAR O CARDÁPIO DE ESCOLAS PROFISSIONAIS DE NÍVEL MÉDIO mantidas por entidades de classe, sindicatos, SESC, SENAI E SIMILARES

  9. MIGRAÇÃO GRADUAL E EXPANSIVA DO ENSINO PRESENCIAL PARA O EAD vacinado contra educação mecanicista

  10. ED COM 10% DE ESCOLA DA PONTE PRESENCIAL organizada por associações de ED

  11. ED COM 20% EM EAD gerado por associações de ED

  12. ED COM GAMEFICAÇÃO PEDAGÓGICA

  13. ED ORGANIZADA POR CONDOMÍNIOS

  14. ED ORGANIZADA POR VIZINHOS

  15. ED ORGANIZADO POR GRANDES EMPRESAS

  16. PARCERIAS EDUCACIONAIS COM COOPERATIVA DE PROFESSORES, DE PAIS, DE VIZINHOS.

  17. PARCERIAS EDUCACIONAIS COM ONGS, OSCIPS E CNEC

  18. ESCOLAS EM CLUBES, CENTROS DE ESCOTEIROS, CASAS PAROQUIAIS, IGREJAS CONFESSIONAIS.

Em resumo, a escola precisar  estar pulverizada em todos os lugares e também na internet. 

ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO: + VANTAGENSconteúdos

  • Educando recebe qualidade de ensino melhor.
  • Desonera o fundo previdenciária e desincha a máquina pública, podendo resultar em diminuição de impostos.
  • Devemos apenas evitar formação de novos monopólios. As CNEC são de utilidade pública.
  • Preparam o educando para as novas profissões que estão surgindo e que surgirão no decorrer da sua vida
  • Preparam o estudante para mudar de profissão durante sua vida
  • Apresentam soluções contemporâneas para os problemas contemporâneos
  • Educando aprende mais, melhor
  • Educando aprende a aprender autógenamente, sozinho, sem depender de ninguém
  • O excelente professor do novo modelo é aquele cujo aluno mais rapidamente consegue aprender, reaprender sem depender nem do professor e nem de ninguém,
  • Economia substancial de tempo e dinheiro que eram gastos no sistema educacional mecanicista presencial exigindo a locomoção de milhares de alunos, pais e professores
  • Pulveriza, Capilariza, descentraliza métodos, ementas, modais, canais,
  • Enxugamento das máquinas públicas federal, estadual, municipal
  • Diminuição da pressão nos sistemas públicos de aposentadoria
  • Desinvestimento das esferas públicas no elevado patrimônio em prédios e respectiva manutenção, cujos valores podem ser direcionados à pesquisa e aos envolvidos na Educação da Escola com a Velocidade do pensamento.
  • Toda a sociedade desfrutará da aceleração do conhecimento e das inúmeras descobertas que o sistema educacional noergológico impulsionará
  • Os parceiros educacionais permanecerão mais tempo próximo ao núcleo familiar, a célula básica da sociedade
  • Menos contato com drogas, com crime e com agentes educacionais defasados no tempo e no espaço, que, segundo Thomaz Kuhn, muitas vezes estão mais interessados na preservação da capitania hereditária dos seus títulos sem prazo de validade, do que no progresso da Ciência e na evolução cultural, científica, profissional e financeira dos educados.

JUSTIFICATIVA

O modelo educacional do paradigma mecanicista continua adotado no Brasil. Ele é o responsável principal pela falência completa da nossa educação: 88º lugar na classificação da Unesco e greves patológicas de professores no Brasil inteiro, ano após ano. Giz usado como ícone do professor, não em 1615, mas agora em 2015: são alguns sintomas severos desta doença incurável diagnosticada como paralisia paradigmática. O remédio é amputação, cirurgia, extirpação do câncer mecanicista detendo a metástase. Uma solução contemporânea para esta patologia cultural é implante de novo PARADIGMA, hoje já disponível para a classe mais abastada de conhecimento e progresso cultural: MODELO EDUCACIONAL NOERGOLÓGICO DA ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO

MUNIÇÃO BÁSICA DE VOO

PARADIGMA: conjunto de axiomas – pensamentos matriciais, princípios aceitos como verdadeiros e indiscutíveis de discussão.

AXIOMAS DO PARADIGMA. MECANICISTA

AXIOMA DA IGUALDADE Defendendo a utopia mecanicista de que seres únicos e irrepetíveis no seu DNA, na sua impressão digital, no seu cérebro seriam iguais;

AXIOMA DO FRAGMENTARISMO: para compreender é preciso separar, dividir em pedaços;

AXIOMA DO DETERMINISMO MATRICIAL: saber aprisionado no tempo e no espaço: a escola precisava ser presencial porque o livro e o professor estavam fisicamente situados naquele espaço. Centralização unificada de conceitos insuscetíveis de discussão: o poder centralizado no Estado, na Grande Corporação. O conhecimento centralizado na Universidade, no Professor, na ementa engessada num padrão universal, territorial.

São ´´ícones do P. mecanicista: Psicanálise, Marxismo, Ditaduras (políticas, científica ou econômicas), centralismo concentrador do poder (ditaduras), do saber (ementa centralizada) ou do capital (monopólios).

PRINCÍPIOS BÁSICOS DO SISTEMA EDUCACIONAL MECANICISTA

  1. Conhecimento, profissões e informações estáveis,
  2. Descobertas a cada mil anos
  3. Necessidade de espaço físico que armazena o livro e
  4. Onde fica o PROFESSOR ILUMINADO: a) ensinando ao “desprovido de luz: aluno; b) A mesma ementa padronizada; c) Repetida e válida a vida inteira; d) Preparando o aluno para profissões estáveis; e) do mundo mecanicista onde o conhecimento já estava pronto e acabado;
  5. No paradigma mecanicista o Rei, o Ditador, o Carrasco, o Proprietário e o Professor eram os donos dos seus respectivos territórios;
  6. O povo, o aluno, o serviçal, o operário, o analisando, os trabalhadores eram subalternos cavernícolas;
  7. Trabalhar era “tripallium”, instrumento de tortura;
  8. A aristocracia ditatorial imperava no mundo;
  9. Marxismo e Psicanálise atingiram o apogeu dos padrões mecanicista;
  10. O Psicanalista, o Professor, o Patrão ou o Rei eram aristocratas donos do poder do emprego, do saber, do dinheiro e da interpretação consciente do significado inconsciente;
  11. Marx e Freud eram irmãos gêmeos siameses culturais fragmentando qualquer coisa que tocassem; o pensamento separado do corpo, o capital separado do trabalho; o consciente do inconsciente, o professor do aluno, o ensino da aprendizagem;
  12. O conhecimento, a consciência, o poder e o dinheiro estavam prontos e acabados. Quem possuía esses quatro atributos eram exclusivamente os aristocratas; quem não os possuía eram os plebeus cavernícolas inconscientes alunos, pobres, analisados ou operários;
  13. O conhecimento, a consciência e o Poder eram metafísicos, reserva exclusiva de mercado da aristocracia: o Rei, o Professor, o Psicanalista, o Empresário. Todos exerciam este poder “em nome de Eidos ou de Deus”;
  14. Os poderes acima elencados eram padecidos pessoalmente em nome do “diabo, do inconsciente, da pobreza, da ignorância ou doxa”, vítimas estas conhecidas como operários, alunos, plebeus, analisando;
  15. As categorias metafísicas eram desencarnadas para o aristocrata e coincidentemente encarnadas com gps exatamente lá naquele tipificado identificado circunscrito circunstanciado mísero mortal inconsciente e/ou pobre, plebeu, operário ou aluno;
  16. Nada de novo: apenas se mantinha a tradição criada na civilização helênica no século IXAC, em que aristocratas olimpianos tinham o direito à consciência. Ou seja, o significado consciente e o significante inconsciente deram a largada para o MODELO MECANICISTA;
  17. Como tudo era separado de tudo, o modelo mecanicista de civilização exigia a divisão em castas, em cujo ambiente nasceu a escola mecanicista – esse corpo estranho que permanece anomalisticamente no Século XXI mantendo a suprema desigualdade dicotômica e fragmentária em milhares de desdobramentos conceituais do axioma olimpiano criando o cenário do Rei x súdito; Nobre x plebeu; Patrão x empregado; Psicanalista x analisado; Dono da Consciência x vítima do inconsciente; Dono do Saber x vítima da ignorância; Professor x aluno. Nesse sombrio cenário é óbvio que o monopólio, a centralização, a ditadura e o engessamento são vitais.
  18. O modelo mecanicista inicial era o de absoluta desigualdade(superior x subordinado). Um movimento subterrâneo contra esta suprema desigualdade começou a tornar-se difuso até eclodir na catástrofe cultural oposta: o absurdo mito da IGUALDADE. Agora seríamos todos iguais, a partir da eclosão da revolução francesa. Este pensamento fragmentário é filho bastardo do paradigma mecanicista, do qual tornou-se um pensamento matricial, um axioma paradigmático mecanicista. Um mergulho nas trevas: o oposto (igualdade x desigualdade) é o contraditório da antítese e não a solução. A solução virá com a evolução da Noergologia: não somos seres nem iguais e nem desiguais, apenas únicos e irrepetíveis. Abaixo a igualdade, viva a Diferença!
  19. O modelo educacional brasileiro é da mais pura gema mecanicista, cujos ícones são: a) ementas e até conteúdos programáticos centralizados em Brasília, ou nos Estados ou Municípios; b) Normas cartoriais de titulação e certificação; c) centralização de professores e funcionário da educação num único órgão (federal, estadual ou municipal); d) cartorialização das instituições, dos canais, dos modais e dos agentes educacionais; e) cartorialização dos títulos permitindo,  no meio de um mundo gerador de informações e conhecimento em minutos, a excrescência de diplomas com prazo de validade vitalício.
  20. Podemos destacar três sintomas enfatizando que a defunta da educação mecanicista precisa ser enterrada para não contaminar outros setores da sociedade: a) Unesco classifica o Brasil em 88º lugar na educação b) Greves patológicas, anormais, recorrentes, de duração anomalística em vários estados brasileiros, ano após ano; c) O giz medieval usado como ícone do professor, não no ano de 1615, mas agora em pleno ano de 2015 – 29 anos depois do alerta da Unesco.

PARADIGMA DA NOERGOLOGIA

Em 1986 a UNESCO detectou que vários ramos do conhecimento que haviam se emancipado do paradigma mecanicista, apresentavam pujante progresso científico, trazendo benefícios para nossa humana raça. Ao mesmo tempo identificou que os ramos ainda vinculados ao paradigma mecanicista apresentavam um grande descompasso, cujas consequências punham em risco a “sobrevivência da espécie humana”.

Foram convocados os maiores cientistas de época para um fórum em Veneza. O documento final ficou conhecido como a Declaração de Veneza, na qual Unesco recomenda a imediata revolução de paradigma em quatro áreas urgenciais:

1- Ciências Psi; 2) Educação; 3) Política~4) Administração

REVOLUÇÃO DE PARADIGMA NA PSICOLOGIA

Em 1999 lancei a obra epigrafada, resumindo o que até então totalizavam 41 anos de pesquisa na área de Análise Paradigmática voltada exatamente às três áreas suscitadas pela UNESCO.

Revolução de Paradigma na Psicologia resume a análise paradigmática dos axiomas do paradigma mecanicista, suscitando analogamente o resumo dos axiomas do paradigma emergente da Noergologia.

 AXIOMAS PARADIGMÁTICOS DA NOERGOLOGIA CRIADOS COM MAPEAMENTO DE AXIOMAS CONFORME RECOMENDADO PELA UNESCO

  • Ser humano é intencional
  • Sistema pensamento-cérebro é ativo e criador
  • Imaginação comanda Noergia
  • Cérebro é órgão e instrumento do pensamento
  • Não somos seres nem iguais e nem desiguais; somos seres únicos, irrepetíveis e holocentrados: “abaixo o mito da igualdade, viva a diferença! ”

A educação contemporânea deve ser destinada a suprir as necessidades dos habitantes do mundo no Século XXI; e, consequentemente, deve se pautar pela compatibilidade com os axiomas paradigmáticos contemporâneos, prevalecendo a dinâmica da velocidade das informações, do conhecimento, das mudanças e das profissões emergindo e submergindo em alta velocidade no mundo digital.

Noergologia corrige os erros mecanicistas responsáveis pelos mitos pitorescos da Desigualdade e da Igualdade. Agora não somos nem iguais e nem desiguais. Somos únicos e irrepetiveis em tudo – no genoma, na impressão digital, nas criações perceptivas cerebrais. Abaixo a desigualdade ou a igualdade. Viva a diferença.

RETROSPECTIVA DA ESCOLA EM TRÊS TEMPOS:

  • A Escola mecanicista presencial com professor dando aula para aluno com quadro negro, giz, mimeógrafo, retroprojetor, videocassete, documentários em CD, em DVD, Syncrotape, computador, notebook, projetor, HDMI
  • O mesmo modelo Professor x Aluno com tecnologiascomo tablet, internet, celular.
  • A Escola na Velocidade do Pensamento,cujas características são: a) educação autógena; b) professor ótimo é aquele que em menos tempo liberta completamente o aluno para não mais precisar de professor; c) na educação autógena permanente é crucial saber filtrar informações com técnicas de análise paradigmática; d) as profissões deverão ser ensinadas pelos próprias corporações, aliando conhecimento e interesses profissionais o que vai diminuir a prática recorrente de fraudes científicas utilizadas hoje como armas de proteção profissional.

 

MODELO EDUCACIONAL NOERGOLÓGICO DA A ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO

O atual sistema educacional mecanicista á incompatível em grau máximo com a velocidade de informações, conhecimentos e profissões emergindo e submergindo. Veja um dentre centenas de exemplo do que está acontecendo recorrentemente: O U.S. Bureau of Labor Statistics relaciona profissões em fase de extinção até o ano de 2022: carteiro, agricultor, leiturista de medidor, comissário de bordo, repórter de jornal impresso, agente de viagens, lenhador, operador de perfurador, fiscal de imposto, operador de gráfica.

Oxford relaciona 32 profissões ROBOTIZÁVEIS num curto prazo: Analista de crédito, analista de;  orçamento e d segurança da informação, arquivista, assistente de crédito, professor auxiliar, assistente jurídico, atuário, auxiliar de estacionamento, bibliotecário, caixa, cartógrafo, contador tributário, cozinheiro de lanchonete e restaurante, engenheiro de hardware, escrivão, estatístico, garçom, juiz, motorista, operador de telemarketing, professor não universitário, programador de computadores, projetista de arquitetura e  de eletroeletrônicos, taxista, vendedor de seguro, vendedor de varejo.

Em maio de 2015, uma fábrica chinesa substituiu 90% dos empregos por robôs. Estima-se que metade dos empregos da União Europeia sejam robotizados em uma década.

Algumas profissões de 2010 sequer existiam em 2003: analista de redes sociais; Personal trainer de zumba; arquiteto de dados; Personal Noerobica® Brain Trainer. Comece a pesquisar e você vai encontrar mais dados confirmatórios. Ou seja, a escola mecanicista brasileira centralizada num único órgão, numa única ementa é uma aberração!!!!

Será que uma lei ou um forte movimento popular ou sindical proibindo o progresso ou até mesmo tornando-o ilegal poderia mudar o rumo da história!

Existe uma única maneira de evitar o progresso: dizimar 100% dos seres humanos. Porém, se escaparem dois ou três, o estrago está feito: 75% da nossa incrível máquina cerebral busca a inovação e apenas 25% administra a monotonia e a permanência.

Nada detém o progresso. Nem fogueiras condenando à morte os precursores do progresso. O mundo está mudando com grande velocidade mesmo que você não saiba ou não queira. O grande culpado é o cérebro humano, particularmente o hemisfério direito.

Revoluções de paradigma não acontecem abruptamente; sempre gradualmente. Iniciam sempre com um pioneiro, prosseguindo com duas ou três pessoas que formam o grupo dos pioneiros. Na sequência vai se espalhando gradativamente. Como a internet veio turbinar a velocidade provocada por bandos, a celeridade das revoluções paradigmáticas atualmente é amplificada.

Lembrando a primeira TV colorida barriguda vendida no Brasil foi destaque no noticiário daquele histórico dia. Hoje está em todo lugar. Telefones eram caríssimo e raros como consequência direta da administração centralizada típica do mecanicismo. O mal não era ser estatal. Era ser monopólio, esta praga mecanicista que inferniza a vida na política (ditadura disfarçada de democracia) ou nos produtos (monopólios públicos ou privados).

A pulverização dos telefones democratizou e aperfeiçoou a telefonia.  Basta a educação ser descentralizada, desmonopolizada que o fenômeno vai se repetir.

Viviane Senna defende levar o Sec. XXI para a sala de aula.

É uma ótima medida de transição: fixe no binóculo que a necessidade do espaço físico em determinado lapso de tempo era uma exigência do paradigma mecanicista. E também uma necessidade.

Conhecimento, profissões e informações eram estáveis.  Hoje, são descartáveis.

Diplomas exigem prazo de validade cada vez menor.

Na educação mecanicista, o livro e o professor estavam espacialmente, fisicamente lá naquele local. Hoje o professor, o livro, o conhecimento e a dinâmica das informações estão em todos os lugares. Portanto, para o paradigma da Noergologia o local da aula é o largo mundo que habitamos e o tempo é monitorado individualmente.

Por isso, Noergologia defende levar a sala de aula para o Século XXI, porém, tomando a cautela de jogar fora o modelo mecanicista do conhecimento pronto e acabado e centralizado que acabou.

Como a dinâmica dos ciclos históricos se repete sem voltar para trás, relato pequena história que ocorreu comigo e com milhares de brasileiros.

Em 1962 ninguém conseguia emprego decente sem diploma de datilógrafo. Eu trabalhei numa multinacional de máquinas de escrever, tive uma empresa do ramo e comprei meu primeiro imóvel negociando máquina de escrever. Na época, o sindicato forte era o sindicato dos datilógrafos. Seria loucura dizer que o poderoso sindicato dos datilógrafos fecharia, venderia a sede e a profissão desapareceria. Foi assim que tudo aconteceu.

Escola na Velocidade do PensamentoPOLÍTICAS MACRO DA ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO

O passo inicial é estancar completamente qualquer investimento no atual modelo de ensino mecanicista, que pode ficar muito pior se nele mais dinheiro for aplicado. E simplesmente transplantá-lo para o EAD pode virar epidemia letal.

Governantes nunca devem adotar um único modal pedagógico, mas sim vários modais simultaneamente.O aluno do Sec. XXI deve ser preparado para um mundo onde a única permanência cultural e profissional é a mudança. Nem professor e nem aluno sabem que profissões existirão daqui a cinco anos.

Além disso, o aluno precisa se preparar para exercer várias profissões no decorrer da sua vida, porque a sua profissão inicial pode desaparecer.

Fica fácil concluir que a educação ideal auxilia o aluno a: 1- adquirir conhecimento autógenamente; 2 – filtrar informações; 3 – se antecipar às tendências do mercado, adquirindo velocidade na mudança de foco de pesquisa e de atividade profissional.

São elementos vitais para a Escola na Velocidade do Pensamento:

a) Despadronização, desconcentração, pulverização da educação em diversas: ementas, modais pedagógicos, canais de ensino; entidades e agentes educacionais;

b) Quebrar o monopólio mecanicista da reprodução da mesma idêntica ementa matricial, centralizada num único órgão macro, transitando na contramão do atual cenário onde profissões emergem e outras submergem em curto espaço de tempo;

c) romper a vinculação unificada de funcionários da educação vinculados a um único mesmo órgão macro centralizado, seja o estado, a federação, o município ou outro sistema de monopólio concentrador de educação, seja público, seja privado.

APÊNDICE

Vamos separar joio do trigo, Grevessor de Professor. Grevessores são os profissionais da greve banalizada todo ano, todo dia, como se repete no dia de hoje em 15 estados e vários municípios.

Professores são os profissionais do ensino e da pesquisa. Nós não podemos ser confundidos com grevessores.

O grevessor e inúmeros problemas educacionais são mera consequência de um erro ESTRUTURAL NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. Corrigindo-o, a maioria dos problemas da educação são resolvidos, incluindo o esvaziamento dos grevessores. A imagem de um professor na passeata do Paraná ostentando um GIZ é icônica. Só faltou o carro de boi para enfatizar o descompasso violento entre o progresso humano generalizado e o arcaísmo do ensino oficial.

O pior professor do século XV criogenado se ressuscitasse hoje não conheceria mais nada. Porém, ao visitar uma Universidade ou uma Escola brasileira festejaria “que alegria! Meu lar ficou intacto! Nada mudou!” A Unesco cobrou este descompasso em 1983, na Carta de Veneza. Noergologia atende a Unesco nas áreas das ciências PSI. E a Pedagogia está dormindo, porque!

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sociedade contemporânea noergológica

MORRA O SINDICATO, A APP, PARA QUE VIVA O PROFESSOR!

Professor Jacob Bettoni

s“Nunca confunda GREVESSOR, profissional da greve todo ano, Com PROFESSOR, o profissional do magistério. Jamais confunda APP SINDICATO, com associação magisterial.

Vou comentar como professor que sou. Desde 1965 os professores autênticos como eu se dedicaram ao ensino e à pesquisa. Por isso mesmo cederam espaço para que as Apps fossem assaltadas e tomadas por políticos profissionais. Esta é a verdadeira razão pela qual professor é um profissional que ou está em greve, ou está saindo de uma greve, ou está se preparando para uma greve, ou está em assembleia discutindo o resultado da greve. No Brasil inteiro. Ano após ano. E como todo mundo sabe, político da APP não quer resolver os problemas do magistério. Quer explorar os profissionais e alunos do ensino, para proveito político próprio. A Educação que se lasque! Quanto pior, melhor!

 

aSe a Educação melhora os abutres  perdem a mamata. A solução seria que jovens professores autênticos se reunissem e organizassem um movimento nacional pela reconquista dos respectivos sindicatos e associações, expulsando os politiqueiros que hoje controlam sindicatos e associações de professores, torcendo para que as greves sejam eternas, as soluções sejam nulas com o único objetivo de TER O PODER E MANIPULAR A CLASSE DOS PROFESSORES.

Eu era Secretário Geral da UPE e se tivesse permanecido na ativa pode ter certeza que esses exploradores politiqueiros dos sindicatos de professores e APP não estariam aí. Mas, casei e me afastei da militância autêntica. O que pedimos agora é que você, jovem professor autêntico, abra os olhos e retome o sindicato dos professores para os professores expulsando os politiqueiros profissionais, cuja estratégia é criar atrito para nunca resolver os problemas genuínos do magistério. Por isso é que professor vive em greve e continua uma categoria profundamente mal remunerada. Quer melhorar este quadro: expulse os politiqueiros sindicalistas e assume você, você professor de vocação, assuma o comando da nossa classe. Abaixo o sindicato, Viva o Professor!

 

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