sociedade contemporânea noergológica

A ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO APOSENTA A ESCOLA MECANICISTA

Prof. Noergologista Jacob Bettoni, descobridor de NOEROBICA®. Ex-usuário de giz, mimeógrafo e retroprojetor, atual viciado em EAD, E-books, Áudio-books. Professor de Psicologia, Filosofia, Sociologia, Análise Paradigmática, Noerobica®, Microfísica do Poder, Diretor de Pós-graduação em Noergologia da Facibem, Presidente do Instituto de Noergologia, Coordenador dos cursos modulares de Noergologia online. Bacharel e Licenciado em Pedagogia pela UFPR. Pós-graduado em Psicologia pela UTP

 

Obras do Autor e Coletânea Noergológica

  1. Revolução de Paradigma na Psicologia
  2. Paradigma Mecanicista – Mapeamento dos Axiomas Paradigmáticos
  3. Paradigma da Noergologia – Mapeamento dos Axiomas Paradigmáticos
  4. Com um cérebro você já é bom, imagine usando os dois
  5. Memória, conheça e turbine-a com Noergologia
  6. Enxergue além das aparências com lentes perceptivas Noergológicas
  7. Paradigma – Filtre e Organize Informações com Análise Paradigmática
  8. Imaginação, diversão e criação é com a Imaginação
  9. Portal http://www.noergologia.com.br
  10. Participe do fórum da revolução de paradigma na psicologia e na educação: Face book https://www.facebook.com/groups/293815844130956/
  1. Google a escola na velocidade do pensamento

 

Diagnóstico: O atual modelo educacional mecanicista nasceu e se justificava quando o seu objetivo focal era FORNECER INFORMAÇÕES CONCENTRADAS num mundo onde informação era o bem mais escasso e mais inacessível. A informação estava guardada a sete chaves pelos doutores e estava armazenada localmente em bibliotecas, universidades.

A humanidade demorou 40 mil anos para produzir 12 gigas de informação, por isso nesses 40 mil anos o objetivo da Escola, da Universidade era FORNECER INFORMAÇÕES. Nesse cenário, as titulações acadêmicas não precisavam ter prazo de validade, porque indicavam as poucas pessoas que tinham tido acesso privilegiado a informações segmentadas por área de conhecimento.  Assim é que o PARADIGMA MECANICISTA era o ideal para este cenário.

Aí começou a surgir um elemento novo que foi a pulverização da informação, do conhecimento e do poder decorrente (saber é poder), sucateando o espaço físico e geográfico (sala de aula) como o local da aprendizagem.

Um fato marcante ocorreu em 2002: os 40 gigas de informação-e-ou-conhecimento que a humanidade demorara até então 40 mil anos para conquistar, eis que conquistou este mesmo montante nesse único ano. E só no ano seguinte – 2003 – a humanidade gera o dobro de informações-e-ou-conhecimento (INFOC), que no sistema anterior demandou 40 mil anos.

A partir de então a INFOC começou a se expandir não espacialmente de forma geométrica, o que provocou o fenômeno oposto: intoxicação informacional numa ordem de grandeza tão expressiva que só em 2006 a humanidade gerou 17.7 GIGA DE INFO.  Se a humanidade houvesse acompanhado esta evolução teria aprendido lições do tipo Bê-á-bá:

1 – O objetivo da escola agora é filtrar e administrar informações e não continuar fornecendo mais informações ainda

2 – Pela mesma razão que a escola precisava de uma localização física geográfica nos tempos em que a INFOC estava geográfica e espacialmente localizada, agora que a INFOC não está mais espacialmente localizada, pelo contrário está pulverizada, rarefeita, ou seja, está em todos os lugares, fica ululantemente óbvio que a escola precisa estar pulverizada em todos os lugares.

3 – Se acrescentarmos  a esta meridiana obviedade excrescências do tipo um MEC ou SEC centralizando ementas engessadas no PARADIGMA MECANICISTA – falecido em 7 de março de 1986 –  nosso olhar se abre para o que estava bem aqui escancarado na nossa frente, mas não conseguíamos enxergar por CEGUEIRA PARADIGMÁTICA: continuar frequentando esse atual modelo de ensino não só não agrega conhecimento, mais que isso: engana o aluno entregando-lhe conhecimento com prazo de validade vencido, como se representasse conhecimento atualizado.

4 – Agora, por favor, tome um calmante, sente-se, relaxe e preste atenção: “todas estas barbaridades do atual sistema de ensino são praticadas com o teu dinheiro, com o meu dinheiro. Vamos deixar cair a ficha: não há dinheiro público, não existe dinheiro daquela velharia que você conhece com o nome de “O ESTADO”. Só existe dinheiro teu e meu.

5 – E como ficam as novas gerações, que investem seus sonhos, talentos e dinheiros nesse carro boi chamado de ESCOLA OU UNIVERSIDADE MECANICISTA, quando as profissões para as quais se “deformaram” simplesmente desaparecerem do mercado! Vários estudiosos apontam que 57% das profissões hoje existentes e com cursos universitários já estão desaparecendo!

6 – Então o que podemos ter certeza é que as profissões repetitivas bem como as funções repetitivas de todas as profissões já começaram a desaparecer. Por exemplo, a minha profissão de professor presencial ela já desapareceu. Como octogenário informo que minha primeira casa comprei com uma profissão que não existe mais (empresa de datilografia) e hoje exerço atividade profissional que não existia há dez anos atrás (Noergologista).

7 – Na área das Humanas (Filosofia, Sociologia, Administração, Política, Pedagogia, Psicologia) 90% das ementas das universidades e escolas brasileiras constituem sucata cultural e deveriam ser ensinadas na disciplina de HISTÓRIA DO CONHECIMENTO HUMANO. E mesmo na área das ciências da saúde e das exatas já está ocorrendo o fenômeno da morte no parto: quando o aluno se forma, muitas atividades, e funções duramente aprendidas, já não existem mais.

8 – Além disso, nosso sistema educacional está totalmente a serviço do PODER DE PLANTÃO: a disciplina de METODOLOGIA CIENTÍFICA está em todos os cursos. Esta disciplina exige que nas dissertações e teses o submisso e subalterno aluno leia, releia, cite e recite milhares de livros e teses já defendidas anteriormente.  É o célebre exercício do SIM SENHOR AMÉM!

9 – Mas observe que a disciplina que administra e filtra informação; que administra e cria inovações; que forma descobridores, revolucionários ao invés de lacaios papagaios científicos que ficam repetindo como se fosse ciência viva aquelas teses do século XVII, XVIII e XIX, esta disciplina não existe nas ementas brasileiras: ANÁLISE PARADIGMÁTICA. Apenas no curso de Pós-graduação em Noergologia esta disciplina existe.

10- Em síntese, o cenário exige revolução do paradigma da aprendizagem.  O conceito de ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO não constitui um novo modelo de escola, pelo contrário conceitua a escola sem modelo, desconcentrada, pulverizada em milhares de polos de aprendizagem, completamente desvinculados de qualquer elemento concentrador mecanicista, como foram no passado (e na [época se justificavam) os carros de boi conhecidos como MEC, SEC & CIA LTDA.

11 – Diplomas sem prazo de validade eu mesmo tenho vários que guardo com carinho ao lado do ferro a brasa que minha mãe usava, ao lado da máquina de escrever com duas teclas que meu bisavô usava. Eu tenho a convicção de que tudo aquilo foi importante naqueles momentos históricos, mas hoje representam apenas doces recordações.

12 – Agora é a hora e a vez da escola que está em todos os lugares, por isso necessita que não esteja ancorada em lugar específico algum. Então qual é exatamente o endereço desta escola! É onde eu estou agora, é onde você está, fica em todos os lugares, é uma escola rarefeita, pulverizada preparando pessoas de todas as cidades para funções e profissões ainda não existentes agora às 9 horas desse dia, mas que poderá existir hoje à tarde, ou pode já existir e eu não tomei conhecimento aínda.

13 – Você está convidado a ser pioneiro, desbravador destas novas fronteiras. E nunca esqueça que a melhor maneira de prever o futuro é construí-lo, o que cientificamente se concretiza com ferramentas de ANÁLISE PARADIGMÁTICA, curso que você pode fazer aí na tua escola: http://www.noergologia.com.br/index.php/cursos-modulares-de-noergologia/1a-curso-de-analise-paradigmatica-aplicada

PONDO EM PRÁTICA O ARSENAL TEÓRICO:

Não podemos perder mais tempo. Nossas crianças e jovens estão crescendo educadas no modelo de ensino mecanicista, ultrapassado, fora do prazo de validade.

Grande parte do conteúdo que o aluno aprende, não só nunca vai usar; boa porcentagem ou já está ultrapassada ou é fraude científica. Informações, conhecimento e profissões mudando na velocidade do pensamento. A escola mecanicista se arrastando amarrada a uma ementa unificada que caminha na velocidade da lesma.

Isso mesmo: semana que vem e não daqui vários anos quando nossos filhos e netos tiverem perdido seu tempo frequentando o modelo educacional mecanicista completamente fora do prazo de validade.

18 MEDIDAS INICIAIS CONCRETAS PARA IMPLANTAÇÃO IMEDIATA DA ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO, QUE NÃO É UM NOVO CONCEITO DE ESCOLA, É UMA ESCOLA SEM MODELO

Introdução:A Constituição garante ensino livre e liberdade de ensino, portanto, Estados e Município, além da União, podem criar alternativas educacionais. O Ensino não é monopólio nem da União, nem do Estado e nem do Município. A filosofia básica da nova ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO é a pulverização, a desconcentração.  O governante jamais deve adotar exclusivamente uma destas alternativas. Cabe ao governante adotar todas estas alternativas e mais outras a serem criadas oferecendo aos pais e alunos um cardápio de modais pedagógicos. Pais e alunos escolhem o cardápio preferido.

 

CARDÁPIO DE MODAIS DA ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO. A ESCOLHA É FEITA PELO CLIENTE, JAMAIS IMPOSTA.

 

  • FIES ESTADUAL E MUNICIPAL, ALÉM DO FIES FEDERALO aluno escolhe onde estudar. O Estado faz parcerias que podem ser com contribuição direta ou dedução tributária, soluções mais vantajosas do que o vínculo de funcionário público, desonerando o fundo previdenciário; mas, sobretudo conferindo a principal vantagem: pulverização do ensino.

 

  • A ESCOLA DA PONTE – uma escola comandada pelos alunos. ” Se eu dava aula e vários alunos não aprendiam, eles não aprendiam porque eu dava aula”, Prof. José Pacheco, criador da Escola da Ponte. A Escola da Ponte é um lugar onde se aprende, mas que não é uma escola. Um espaço que não é mais dominado pelo professor; agora é comandado pelo aluno, melhor, pelo condômino. O poderoso professor olimpiano, agora é holocentrado. O aluno não é mais um receptáculo passivo de conhecimento emitido pelo iluminado professor; agora é o parceiro holocentrado ativo e criador do conhecimento. O conhecimento é criado individualmente, mas processado em bando, como na internet.

 

  • HOMESCHOOLING ou ENSINO DOMICILIAR – ED –. PL 3179/12 do Dep. Lincoln Portela. O ensino domiciliar, adotado em 65 países. Iniciando com força no Brasil, com uma massa crítica de pais preocupados com a contaminação dos seus pupilos quando expostos a grevessores (profissionais da greve que esporadicamente dão aula), crime, droga, medicalização do ensino e ao conteúdo defasado da escola brasileira, que prepara o aluno para viver no século passado. Mas nossos filhos viverão no século XXI.

 

  • LIBERDADE DE CRIAÇÃO DE MODAIS PEDAGÓGICOS AMPARADOS PELA NOVA REALIDADE MERCAOLÓGICA EM QUE PROFISSÕES CLÁSSICAS ESTÃO DESAPARECENDO, E O EDUCANDO PROVAVELMENTE EXERCERÁ AO LONGO DA VIA PROFISSÕES QUE HOJE AINDA NÃO EXISTEM

 

  • SUPRESSÃO GRADATIVA DA TITULAÇÃO DE SEGUNDO GRAU, SUBSTITUÍVEL PELA APROVAÇÃO EM VESTIBULAR 

 

  • CERTIFICADO DO ENEM deve substituir demais certificados de nível médio independentemente da idade, uma vez que já valendo para quem tem 18 anos ou mais.

 

  • CURSOS PROFISSIONALIZANTE ORGANIZADOS PELAS RESPECTIVAS CORPORAÇÕES DE NÍVEL MÉDIO E SUPERIOR (medicina, direito, engenharia, contabilidade, pedreiro, carpinteiro, mecânico, cabeleireiro, etc.)

 

  • DIVERSIFICAR O CARDÁPIO DE ESCOLAS PROFISSIONAIS DE NÍVEL MÉDIOmantidas por entidades de classe, sindicatos, SESC, SENAI E SIMILARES

 

  • MIGRAÇÃO GRADUAL E EXPANSIVA DO ENSINO PRESENCIAL PARA O EAD vacinado contra educação mecanicista

 

  • ED COM 10% DE ESCOLA DA PONTE PRESENCIALorganizada por associações deED

 

  • ED COM 20% EM EADgerado por associações de ED

 

  • ED COM GAMEFICAÇÃO PEDAGÓGICA
  • ED ORGANIZADA POR CONDOMÍNIOS
  • ED ORGANIZADA POR VIZINHOS
  • ED ORGANIZADO POR GRANDES EMPRESAS
  • PARCERIAS EDUCACIONAIS COM COOPERATIVA DE PROFESSORES, DE PAIS, DE VIZINHOS.
  • PARCERIAS EDUCACIONAIS COM ONGS, OSCIPS E CNEC
  • ESCOLAS EM CLUBES, CENTROS DE ESCOTEIROS, CASAS PAROQUIAIS, IGREJAS CONFESSIONAIS.

Em resumo, a escola precisar estar pulverizada em todos os lugares e também na internet. 

 

+ VANTAGENS DA ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO:

  1. Educando recebe qualidade de ensino melhor.
  2. Desonera o fundo previdenciária e desincha a máquina pública, podendo resultar em diminuição de impostos.
  3. Devemos apenas evitar formação de novos monopólios. As CNEC são de utilidade pública.
  4. Preparam o educando para as novas profissões que estão surgindo e que surgirão no decorrer da sua vida
  5. Preparam o estudante para mudar de profissão durante sua vida
  6. Apresentam soluções contemporâneas para os problemas contemporâneos
  7. Educando aprende mais, melhor
  8. Educando aprende a aprender autógenamente, sozinho, sem depender de ninguém
  9. O excelente professor do novo modelo é aquele cujo aluno mais rapidamente consegue aprender, reaprender sem depender nem do professor e nem de ninguém,
  10. Economia substancial de tempo e dinheiro que eram gastos no sistema educacional mecanicista presencial exigindo a locomoção de milhares de alunos, pais e professores
  11. Pulveriza, Capilariza, descentraliza métodos, ementas, modais, canais,
  12. Enxugamento das máquinas públicas federal, estadual, municipal
  13. Diminuição da pressão nos sistemas públicos de aposentadoria
  14. Desinvestimento das esferas públicas no elevado patrimônio em prédios e respectiva manutenção, cujos valores podem ser direcionados à pesquisa e aos envolvidos na Educação da Escola com a Velocidade do pensamento.
  15. Toda a sociedade desfrutará da aceleração do conhecimento e das inúmeras descobertas que o sistema educacional noergológico impulsionará
  16. Os parceiros educacionais permanecerão mais tempo próximo ao núcleo familiar, a célula básica da sociedade
  17. Menos contato com drogas, com crime e com agentes educacionais defasados no tempo e no espaço, que, segundo Thomaz Kuhn, muitas vezes estão mais interessados na preservação da capitania hereditária dos seus títulos sem prazo de validade, do que no progresso da Ciência e na evolução cultural, científica, profissional e financeira dos educados.

 

JUSTIFICATIVA

O modelo educacional do paradigma mecanicista continua adotado no Brasil. Ele é o responsável principal pela falência completa da nossa educação: 88º lugar na classificação da Unesco e greves patológicas de professores no Brasil inteiro, ano após ano. Giz usado como ícone do professor, não em 1615, mas agora em 2015: são alguns sintomas severos desta doença incurável diagnosticada como paralisia paradigmática. O remédio é amputação, cirurgia, extirpação do câncer mecanicista detendo a metástase. Uma solução contemporânea para esta patologia cultural é implante de novo PARADIGMA, hoje já disponível para a classe mais abastada de conhecimento e progresso cultural: CONCEITO EDUCACIONAL NOERGOLÓGICO DA ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO

 

 

MUNIÇÃO BÁSICA DE VOO

PARADIGMA: conjunto de axiomas – pensamentos matriciais, princípios aceitos como verdadeiros e indiscutíveis de discussão.

AXIOMAS DO PARADIGMA. MECANICISTA

AXIOMA DA IGUALDADE Defendendo a utopia mecanicista de que seres únicos e irrepetíveis no seu DNA, na sua impressão digital, no seu cérebro seriam iguais;

AXIOMA DO FRAGMENTARISMO: para compreender é preciso separar, dividir em pedaços;

AXIOMA DO DETERMINISMO MATRICIAL: saber aprisionado no tempo e no espaço: a escola precisava ser presencial porque o livro e o professor estavam fisicamente situados naquele espaço. Centralização unificada de conceitos insuscetíveis de discussão: o poder centralizado no Estado, na Grande Corporação. O conhecimento centralizado na Universidade, no Professor, na ementa engessada num padrão universal, territorial.

São ´´ícones do P. mecanicista: Psicanálise, Marxismo, Ditaduras (políticas, científica ou econômicas), centralismo concentrador do poder (ditaduras), do saber (ementa centralizada) ou do capital (monopólios).

PRINCÍPIOS BÁSICOS DO SISTEMA EDUCACIONAL MECANICISTA

  1. Conhecimento, profissões e informações estáveis,
  2. Descobertas a cada mil anos
  3. Necessidade de espaço físico que armazena o livro
  4. Onde fica o PROFESSOR ILUMINADO: a) ensinando ao “desprovido de luz: aluno; b) A mesma ementa padronizada; c) Repetida e válida a vida inteira; d) Preparando o aluno para profissões estáveis; e) do mundo mecanicista onde o conhecimento já estava pronto e acabado;
  5. No paradigma mecanicista o Rei, o Ditador, o Carrasco, o Proprietário e o Professor eram os donos dos seus respectivos territórios;
  6. O povo, o aluno, o serviçal, o operário, o analisando, os trabalhadores eram subalternos cavernícolas;
  7. Trabalhar era “tripallium”, instrumento de tortura;
  8. A aristocracia ditatorial imperava no mundo;
  9. Marxismo e Psicanálise atingiram o apogeu dos padrões mecanicista;
  10. O Psicanalista, o Professor, o Patrão ou o Rei eram aristocratas donos do poder do emprego, do saber, do dinheiro e da interpretação consciente do significado inconsciente;
  11. Marx e Freud eram irmãos gêmeos siameses culturais fragmentando qualquer coisa que tocassem; o pensamento separado do corpo, o capital separado do trabalho; o consciente do inconsciente, o professor do aluno, o ensino da aprendizagem;
  12. O conhecimento, a consciência, o poder e o dinheiro estavam prontos e acabados. Quem possuía esses quatro atributos eram exclusivamente os aristocratas; quem não os possuía eram os plebeus cavernícolas inconscientes alunos, pobres, analisados ou operários;
  13. O conhecimento, a consciência e o Poder eram metafísicos, reserva exclusiva de mercado da aristocracia: o Rei, o Professor, o Psicanalista, o Empresário. Todos exerciam este poder “em nome de Eidos ou de Deus”;
  14. Os poderes acima elencados eram padecidos pessoalmente em nome do “diabo, do inconsciente, da pobreza, da ignorância ou doxa”, vítimas estas conhecidas como operários, alunos, plebeus, analisando;
  15. As categorias metafísicas eram desencarnadas para o aristocrata e coincidentemente encarnadas com gps exatamente lá naquele tipificado identificado circunscrito circunstanciado mísero mortal inconsciente e/ou pobre, plebeu, operário ou aluno;
  16. Nada de novo: apenas se mantinha a tradição criada na civilização helênica no século IXAC, em que aristocratas olimpianos tinham o direito à consciência. Ou seja, o significado consciente e o significante inconsciente deram a largada para o MODELO MECANICISTA;
  17. Como tudo era separado de tudo, o modelo mecanicista de civilização exigia a divisão em castas, em cujo ambiente nasceu a escola mecanicista – esse corpo estranho que permanece anomalisticamente no Século XXI mantendo a suprema desigualdade dicotômica e fragmentária em milhares de desdobramentos conceituais do axioma olimpiano criando o cenário do Rei x súdito; Nobre x plebeu; Patrão x empregado; Psicanalista x analisado; Dono da Consciência x vítima do inconsciente; Dono do Saber x vítima da ignorância; Professor x aluno. Nesse sombrio cenário é óbvio que o monopólio, a centralização, a ditadura e o engessamento são vitais.
  18. O modelo mecanicista inicial era o de absoluta desigualdade (superior x subordinado). Um movimento subterrâneo contra esta suprema desigualdade começou a tornar-se difuso até eclodir na catástrofe cultural oposta: o absurdo mito da IGUALDADE. Agora seríamos todos iguais, a partir da eclosão da revolução francesa. Este pensamento fragmentário é filho bastardo do paradigma mecanicista, do qual tornou-se um pensamento matricial, um axioma paradigmático mecanicista. Um mergulho nas trevas: o oposto (igualdade x desigualdade) é o contraditório da antítese e não a solução. A solução virá com a evolução da Noergologia: não somos seres nem iguais e nem desiguais, apenas únicos e irrepetíveis. Abaixo a igualdade, viva a Diferença!
  19. O modelo educacional brasileiro é da mais pura gema mecanicista, cujos ícones são: a) ementas e até conteúdos programáticos centralizados em Brasília, ou nos Estados ou Municípios; b) Normas cartoriais de titulação e certificação; c) centralização de professores e funcionário da educação num único órgão (federal, estadual ou municipal); d) cartorialização das instituições, dos canais, dos modais e dos agentes educacionais; e) cartorialização dos títulos permitindo,  no meio de um mundo gerador de informações e conhecimento em minutos, a excrescência de diplomas com prazo de validade vitalício.
  20. Podemos destacar três sintomas enfatizando que a defunta da educação mecanicista precisa ser enterrada para não contaminar outros setores da sociedade: a) Unesco classifica o Brasil em 88º lugar na educação b) Greves patológicas, anormais, recorrentes, de duração anomalística em vários estados brasileiros, ano após ano; c) O giz medieval usado como ícone do professor, não no ano de 1615, mas agora em pleno ano de 2015 – 29 anos depois do alerta da Unesco.

 

PARADIGMA DA NOERGOLOGIA

Em 1986 a UNESCO detectou que vários ramos do conhecimento que haviam se emancipado do paradigma mecanicista, apresentavam pujante progresso científico, trazendo benefícios para nossa humana raça. Ao mesmo tempo identificou que os ramos ainda vinculados ao paradigma mecanicista apresentavam um grande descompasso, cujas consequências punham em risco a “sobrevivência da espécie humana”.

Foram convocados os maiores cientistas de época para um fórum em Veneza. O documento final ficou conhecido como a Declaração de Veneza, na qual Unesco recomenda a imediata revolução de paradigma em quatro áreas urgenciais: 1- Ciências Psi; 2) Educação; 3) política~4) Administração

REVOLUÇÃO DE PARADIGMA NAS CIÊNCIAS DO HOMEM: ADMINISTRAÇÃO, POLÍTICA, PEDAGOGIA, PSICOLOGIA

Em 1999 lancei a obra epigrafada, resumindo o que até então totalizavam 41 anos de pesquisa na área de Análise Paradigmática voltada exatamente às três áreas suscitadas pela UNESCO.

Revolução de Paradigma na Psicologia resume a análise paradigmática dos axiomas do paradigma mecanicista, suscitando analogamente o resumo dos axiomas do paradigma emergente da Noergologia.

AXIOMAS PARADIGMÁTICOS DA NOERGOLOGIA CRIADOS COM MAPEAMENTO DE AXIOMAS

Ser humano é intencional

  • Sistema pensamento-cérebro é ativo e criador
  • Imaginação comanda Noergia
  • Cérebro é órgão e instrumento do pensamento
  • Não somos seres nem iguais e nem desiguais; somos seres únicos, irrepetíveis e holocentrados: “abaixo o mito da igualdade, viva a diferença! ”

A educação contemporânea deve ser destinada a suprir as necessidades dos habitantes do mundo no Século XXI; e, consequentemente, deve se pautar pela compatibilidade com os axiomas paradigmáticos contemporâneos, prevalecendo a dinâmica da velocidade das informações, do conhecimento, das mudanças e das profissões emergindo e submergindo em alta velocidade no mundo digital.

Noergologia corrige os erros mecanicistas responsáveis pelos mitos pitorescos da Desigualdade e da Igualdade. Agora não somos nem iguais e nem desiguais. Somos únicos e irrepetiveis em tudo – no genoma, na impressão digital, nas criações perceptivas cerebrais. Abaixo a desigualdade ou a igualdade. Viva a diferença.

RETROSPECTIVA DA ESCOLA EM TRÊS TEMPOS:

  • A Escola mecanicista presencial com professor dando aula para aluno com quadro negro, giz, mimeógrafo, retroprojetor, videocassete, documentários em CD, em DVD, Syncrotape, computador, notebook, projetor, HDMI
  • O mesmo modelo Professor x Aluno com tecnologias como tablet, internet, celular.
  • A Escola na Velocidade do Pensamento, cujas características são: a) APRENDIZEGEM – E NÃO MAIS ENSINO – autógena; b) professor ótimo é aquele que em menos tempo liberta completamente o aluno para não mais precisar de professor; c) na educação autógena permanente é crucial saber filtrar informações com técnicas de análise paradigmática; d) as profissões deverão ser ensinadas pelos próprias corporações, aliando conhecimento e interesses profissionais o que vai diminuir a prática recorrente de fraudes científicas utilizadas hoje como armas de proteção profissional.

 

MODELO EDUCACIONAL NOERGOLÓGICO DA A ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO

O atual sistema educacional mecanicista á incompatível em grau máximo com a velocidade de informações, conhecimentos e profissões emergindo e submergindo. Veja um dentre centenas de exemplo do que está acontecendo recorrentemente: O U.S. Bureau of Labor Statistics relaciona profissões em fase de extinção até o ano de 2022: carteiro, agricultor, leiturista de medidor, comissário de bordo, repórter de jornal impresso, agente de viagens, lenhador, operador de perfurador, fiscal de imposto, operador de gráfica.

Oxford relaciona 32 profissões ROBOTIZÁVEIS num curto prazo: Analista de crédito, analista de;  orçamento e d segurança da informação, arquivista, assistente de crédito, professor auxiliar, assistente jurídico, atuário, auxiliar de estacionamento, bibliotecário, caixa, cartógrafo, contador tributário, cozinheiro de lanchonete e restaurante, engenheiro de hardware, escrivão, estatístico, garçom, juiz, motorista, operador de telemarketing, professor não universitário, programador de computadores, projetista de arquitetura e  de eletroeletrônicos, taxista, vendedor de seguro, vendedor de varejo.

Em maio de 2015, uma fábrica chinesa substituiu 90% dos empregos por robôs. Estima-se que metade dos empregos da União Europeia sejam robotizados em uma década.

Algumas profissões de 2010 sequer existiam em 2003: analista de redes sociais; Personal trainer de zumba; arquiteto de dados; Personal Noerobica® Brain Trainer. Comece a pesquisar e você vai encontrar mais dados confirmatórios. Ou seja, a escola mecanicista brasileira centralizada num único órgão, numa única ementa é uma aberração!!!!

Será que uma lei ou um forte movimento popular ou sindical proibindo o progresso ou até mesmo tornando-o ilegal poderia mudar o rumo da história!

Existe uma única maneira de evitar o progresso: dizimar 100% dos seres humanos. Porém, se escaparem dois ou três, o estrago está feito: 75% da nossa incrível máquina cerebral busca a inovação e apenas 25% administra a monotonia e a permanência.

Nada detém o progresso. Nem fogueiras condenando à morte os precursores do progresso. O mundo está mudando com grande velocidade mesmo que você não saiba ou não queira. O grande culpado é o cérebro humano, particularmente o hemisfério direito.

Revoluções de paradigma não acontecem abruptamente; sempre gradualmente. Iniciam sempre com um pioneiro, prosseguindo com duas ou três pessoas que formam o grupo dos pioneiros. Na sequência vai se espalhando gradativamente. Como a internet veio turbinar a velocidade provocada por bandos, a celeridade das revoluções paradigmáticas atualmente é amplificada.

Lembrando a primeira TV colorida barriguda vendida no Brasil foi destaque no noticiário daquele histórico dia. Hoje está em todo lugar. Telefones eram caríssimo e raros como consequência direta da administração centralizada típica do mecanicismo. O mal não era ser estatal. Era ser monopólio, esta praga mecanicista que inferniza a vida na política (ditadura disfarçada de democracia) ou nos produtos (monopólios públicos ou privados).

A pulverização dos telefones democratizou e aperfeiçoou a telefonia.  Basta a educação ser descentralizada, desmonopolizada que o fenômeno vai se repetir.

Viviane Senna defende levar o Sec. XXI para a sala de aula.

É uma ótima medida de transição: fixe no binóculo que a necessidade do espaço físico em determinado lapso de tempo era uma exigência do paradigma mecanicista. E também uma necessidade.

Conhecimento, profissões e informações eram estáveis.  Hoje, são descartáveis.

Diplomas exigem prazo de validade cada vez menor.

Na educação mecanicista, o livro e o professor estavam espacialmente, fisicamente lá naquele local. Hoje o professor, o livro, o conhecimento e a dinâmica das informações estão em todos os lugares. Portanto, para o paradigma da Noergologia o local da aula é o largo mundo que habitamos e o tempo é monitorado individualmente.

Por isso, Noergologia defende levar a sala de aula para o Século XXI, porém, tomando a cautela de jogar fora o modelo mecanicista do conhecimento pronto e acabado e centralizado que acabou.

Como a dinâmica dos ciclos históricos se repete sem voltar para trás, relato pequena história que ocorreu comigo e com milhares de brasileiros.

Em 1962 ninguém conseguia emprego decente sem diploma de datilógrafo. Eu trabalhei numa multinacional de máquinas de escrever, tive uma empresa do ramo e comprei meu primeiro imóvel negociando máquina de escrever. Na época, o sindicato forte era o sindicato dos datilógrafos. Seria loucura dizer que o poderoso sindicato dos datilógrafos fecharia, venderia a sede e a profissão desapareceria. Foi assim que tudo aconteceu.

POLÍTICAS MACRO DA ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO

O passo inicial é estancar completamente qualquer investimento no atual modelo de ensino mecanicista, que pode ficar muito pior se nele mais dinheiro for aplicado. E simplesmente transplantá-lo para o EAD pode virar epidemia letal.

Governantes nunca devem adotar um único modal pedagógico, mas sim vários modais simultaneamente. O aluno do Sec. XXI deve ser preparado para um mundo onde a única permanência cultural e profissional é a mudança. Nem professor e nem aluno sabem que profissões existirão daqui a cinco anos.

Além disso, o aluno precisa se preparar para exercer várias profissões no decorrer da sua vida, porque a sua profissão inicial pode desaparecer.

Fica fácil concluir que a educação ideal auxilia o aluno a: 1- adquirir conhecimento autógenamente; 2 – filtrar informações; 3 – se antecipar às tendências do mercado, adquirindo velocidade na mudança de foco de pesquisa e de atividade profissional.

São elementos vitais para a Escola na Velocidade do Pensamento:

  1. a) Despadronização, desconcentração, pulverização da educação em diversas: ementas, modais pedagógicos, canais de ensino; entidades e agentes educacionais;

b). Quebrar o monopólio mecanicista da reprodução da mesma idêntica ementa matricial, centralizada num único órgão macro, transitando na contramão do atual cenário onde profissões emergem e outras submergem em curto espaço de tempo;

  1. c) romper a vinculação unificada de funcionários da educação vinculados a um único mesmo órgão macro centralizado, seja o estado, a federação, o município ou outro sistema de monopólio concentrador de educação, seja público, seja privado.

APÊNDICE

Vamos separar joio do trigo, Grevessor de Professor. Grevessores são os profissionais da greve banalizada todo ano, todo dia, como se repete no dia de hoje em 15 estados e vários municípios.

Professores são os profissionais do ensino e da pesquisa. Nós não podemos ser confundidos com grevessores.

O grevessor e inúmeros problemas educacionais são mera consequência de um erro ESTRUTURAL NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA. Corrigindo-o, a maioria dos problemas da educação são resolvidos, incluindo o esvaziamento dos grevessores. A imagem de um professor na passeata do Paraná ostentando um GIZ é icônica. Só faltou o carro de boi para enfatizar o descompasso violento entre o progresso humano generalizado e o arcaísmo do ensino oficial.

O pior professor do século XV criogenado se ressuscitasse hoje não conheceria mais nada. Porém, ao visitar uma Universidade ou uma Escola brasileira festejaria “que alegria! Meu lar ficou intacto! Nada mudou! ” A Unesco cobrou este descompasso em 1983, na Carta de Veneza. Noergologia atende a Unesco nas áreas das ciências PSI. E a Pedagogia está dormindo, porque!

 

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sociedade contemporânea noergológica

COMO PROCESSAR PROFESSOR QUE POLITIZA AULA

COMO PROCESSAR PROFESSOR QUE POLITIZA AULA

http://escolasempartido.org/deveres-do-professor

 

Não permita que seu filho vire escravo de qualquer ideologia.

 

Veja como processar o professor que está politizando as aulas:

  1. a) diretamente no Tribunal de Pequenas Causas, sem necessidade de advogado, emboera seja aconselhável; b) mova ação de responsabilização criminal e de indenização por danos morais, educacionais;
  2. c) nunca entre com ação coletiva: cada pai deve entrar com sua própria ação, obrigando o professor infator a pagar caro pelos seus atos tentando apriosionar o aluno, ao invés de dar-lhe asas para voar;
  3. d) Interessante ter prova gravada, embora testemunhas substituam;
  4. e) A partir de um grupo de dez alunos movam a ação imediatamente; se for o caso, planeje sua denúncia: http://escolasempartido.org/planeje-sua-denuncia
  5. f) DIGITE NO FACE ESCOLA SEM PARTIDO E VEJA VÁRIOS GRUPOS. AQUI CITAMOS SÓ DOIS MAS EXISTEM MUITOS: PARTIDO: https://www.facebook.com/groups/111281046018489/;

https://www.facebook.com/search/top/?q=escola%20sem%20partido***

 

1 – PROFESSOR NÃO TEM DIREITO DE FAZER A CABEÇA DE ALUNO, PROF. MIGUEL NAGIB: http://www.conjur.com.br/2013-out-03/miguel-nagib-professor-nao-direito-cabeca-aluno

2 – ALAGOAS APROVA LEI PROIBINDO POLITIZAÇÃO DA AULA: http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2016/05/lei-que-proibe-professores-de-opinar-em-sala-de-aula-e-aprovada-em-al.html

3 – HOMOFOBIA NÃO É ASSUNTO DE SALA DE AULA, DR. MIGUEL NABIG: http://www.huffpostbrasil.com/2017/02/24/homofobia-nao-e-assunto-de-sala-de-aula-defende-fundador-da-es_a_21721269/

4 LEI 6174 DE 16 NOV 1970 DO PARANÁ ENQUADRA PROFESSOR QUE POLITIZA SUA AULA: CAPÍTULO IV – DAS PROIBIÇÕES Art. 285. Ao funcionário é proibido: IV – valer-se do cargo para lograr proveito pessoal em detrimento da dignidade do cargo ou função; V – promover manifestação de apreço ou desapreço e fazer circular ou subscrever lista de donativos, no recinto de serviço; VI – coagir ou aliciar subordinados com o objetivo de natureza partidária;

5 – LEI FEDERAL 8112 DEZEMBRO DE 1990 Art. 117.  Ao servidor é proibido:    V – promover manifestação de apreço ou desapreço no recinto da repartição; VII – coagir ou aliciar subordinados no sentido de filiarem-se a associação profissional ou sindical, ou a partido político.

ESTIMULE SEU FILHO A ORGANIZAR COM SEUS COLEGAS A INSTALAÇÃO DESSE CARTAZ EM TODAS AS SALAS DE AULA:

 

A ATUAL ESCOLA MECANICISTA  É NEFASTA AO ALUNO. VEJA PORQUE: https://youtu.be/gz13Ycpu8vAhttps://youtu.be/gz13Ycpu8vA

 

 

PREPARE-SE PARA O SEU FUTURO A PARTIR DE 2019 – A ESCOLA NA VELOCIDADE DO PENSAMENTO, QUE NÃO É UM NOVO MODELO DE ESCOLA, MAS UMA ESCOLA SEM MODELO: https://noergologiablog.wordpress.com/2016/10/27/a-escola-na-velocidade-do-pensamento-2/

 

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